Hacia un Uruguay Intercultural: Ley 19.122 y Educación

Mónica  Olaza

doi:10.32997/pa-2023-4426

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Olaza, M. . «Hacia Un Uruguay Intercultural: Ley 19.122 Y Educación». Perspectivas Afro, vol. 3, n.º 1, noviembre de 2023, pp. 153-70, doi:10.32997/pa-2023-4426.

Publicado: Nov 16, 2023

Doi

https://doi.org/10.32997/pa-2023-4426

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Número

Vol. 3 Núm. 1 (2023)

Sección

Otras Investigaciones

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Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Mónica Olaza

Universidad de la República

https://orcid.org/0000-0002-9455-1465

Resumen

Esta investigación indagó en la aplicación de acciones afirmativas en el área educativa en Uruguay según indica la Ley 19122, entre 2014 y 2019. Se realizaron entrevistas a informantes calificados y claves, a partir de las que se concluye que buena parte de estos años se dedicó a la instalación institucional para comenzar la implementación. En este proceso intervinieron diferentes variables que complejizaron su efectivización, al mismo tiempo que dejaron aprendizajes y visibilizaron tensiones interculturales e interraciales. El núcleo de aplicación estuvo en el nivel de la enseñanza media y en la formación docente para ese nivel educativo.

Palabras clave:

acciones afirmativas

afrodescendencia

cuotas

equidad racial

interculturalidad

racismo

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Biografía del autor/a (VER)

Mónica Olaza, Universidad de la República

Doctora en Sociología por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República (Uruguay). Profesora Agregada con Dedicación Total en la Facultad de Psicología (UDELAR).

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