La integración de las TIC y el género narrativo para motivar y fomentar la comprensión lectora en los estudiantes The integration of ICT and the narrative genre to motivate and promote reading comprehension in students

Resumen

El estudio tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de séptimo grado en la I. E. Santa Elena de Medellín a través de una secuencia didáctica que empleó fábulas, mitos y leyendas en Google Classroom. El problema abordó la falta de comprensión lectora en estudiantes con dificultades en la interpretación de textos narrativos, reconocimiento de géneros literarios, la inferencia y crítica a partir de las lecturas ofrecidas. Los objetivos de esta investigación abarcaron un diagnóstico de la comprensión lectora, el diseño e implementación de la secuencia didáctica usando recursos educativos digitales y la evaluación de resultados después de su implementación. Se utilizó el enfoque de investigación acción pedagógica y se trabajó bajo el modelo de investigación explicativa.
La población objeto de estudio fue abordada desde una metodología cualitativa permitiendo comprender a los participantes desde su perspectiva en un entorno natural y en relación con el contexto (Hernández et al. 2014). Los resultados evidenciaron que, la implementación de una secuencia didáctica utilizando fábulas, mitos y leyendas a través de Google Classroom contribuyó a fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes. Esto llevo a concluir que, la integración de recursos educativos digitales a través de esta plataforma tuvo un efecto positivo en la mejora de la comprensión lectora. El uso de tecnología en la secuencia didáctica permitió a los estudiantes profundizar en su comprensión y desarrollar habilidades de análisis crítico. Estos hallazgos subrayan la importancia de emplear recursos tecnológicos en el entorno educativo con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.